Unit6 教学后记

第六课课文内容十分生活化，所学的新单词都是我们自己身体的部位名称，学生比较熟悉因此在学习中，他们的学习兴趣非常高。 在新课导入时，利用学生的好奇心，让学生动手摸，动脑想，动口说，自然的就引出了新句型。在学习新单词时，让学生用鼻子闻，用手摸，把单词用实物的形式展现在学生面前，这对于他们来说是终身难忘的。利用实物在师生的交流中，不知不觉地自然就学会了问答。从导入到学习新句型：touch...with...过渡的非常自然。这个句型学生在学习的时候存在有一定的难度，因为中英文的差异导致学生在思维转换上不灵活，touch是触摸with是用，用什么触摸什么，学生总是把部位颠倒了，不过通过不断的练习，运用学生掌握的还是不错的。从学习新单词到学习句型:lift up...也是在师生间自然的交流中顺利过渡出来，没有生涩之感。想让学生的思维时刻处于兴奋状态，确实是一件不容易的事，教学手段必须多样化，让学生始终跟随着教师的思维转。本节课的教学手段应该还是丰富多彩的，可以通过很多的动作来达到教学的目地，用课件中的哭脸和笑脸来引起学生的练习的兴趣，总之，多样化的教学手段让学生久学不厌。还有就是教师角色的转换，在引导学生之后，把时间交给学生去自由练习、巩固，更是把思维完全交给学生，让他们去自由发挥，自由创作，人人都为自己与众不同的发言而自信满满，达到了升华。本课的课文部分利用上体育课的模式寓教于乐。